网络教育创业的门槛比线下机构高很多。开办一个小型的培训班，也许只需要在小区里租房请教师发传单，就能让这个培训班存活下去。而开办一个在线教育网站，需要互联网设计能力、网络**能力、用于支付带宽成本的充足资金;除此之外，因为网络教育产品暴露在互联网上，因此机构还需要有高等级的师资及教学组织能力。这些都是创业者难以逾越的门槛，甚至在某种程度上说，懂教育的人不一定能做好网络教育机构，互联网的从业者做网络教育，倒不一定没有机会。
投资人其实在观望。虽然进入 2013 年后，来自各媒体社区内关于在线教育的讨论异常活跃，天使级的投资消息不断出现在我们的视野里，但我们仍然难以看到网络教育里活跃的 VC 案例。投资人关心的是与“退出**”相关的两大问题，一是“*终的市场盘子有多大”，二是“商业模式是否新颖”。显然，只有针对这两个问题提出有说服力的数据才可以让投资机构怦然心动，才可以让他们为此承担风险，这是所有创业者不得不面对的事实。在前文中，关于多空论战的描述，其实也是投资人心态的客观反应。坦率地说，在线教育是个旧概念，市场现状是个新局面，众多投资机构的分析师在投资问答中的关注点与创业者也往往不同，因此网络教育创业 BP 在**闯关中能够到达合伙人的桌面，这其中的难度不小。
大机构不可怕。我们常见的大型教育机构，有着强大的品牌势能，但这种势能能否转化为网络教育的动能，这真的尚未可知。虽然品牌教育机构的教育质量的确较高，但他们的核心人员大都来自于教学一线或销售一线，即便有着较高的信息视角，但也难免难以为企业内部注入互联网基因。因此时至今日，诸多大型教育机构仍然仅仅把互联网当作招生渠道，而并非服务渠道。同时，由于多年运营形成的管理格局、利益格局乃至业绩压力，也使得大型的教育机构很难在短期内完成重大的网络化倾斜，因此，在网络教育的创业市场，大型传统机构也许只是声音大些品牌强些而已，其留给创业者的机会还是相当多。
创业点在于设计和服务。纵观当前市场的网络教育机构，其网站页面设计大多停留在 web1.0 阶段，即便互联网招生渠道类网站，他们的产品思想也停留在那个年代。这种现状不必枚举，读者可以以慧眼观察。在我与众多用户的交流中感受到，访问者对于页面的设计其实是非常在意的，同时访问者也坚持地认为，页面的设计水平能够体现网站的服务意识。对于不选择网络课程的用户，也许他们仅仅是因为当前的教育机构网站设计得公信力不足;而对于选择某些机构网络课程的用户，也许他们的确没有其他网站可选。这其中的道理，互联网创业者们一定深深地懂得，在此就不展开论述了。
